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AISHA:<\/strong> Wir sind hier vor der B\u00fcndner Kantonsschule vor der Mensa, mit einem Pingpongtisch und in der N\u00e4he eines Kraftwerks. Jetzt suchen wir zusammen das Kunstwerk von Chris Hunter.<\/span><\/p>\r\n Zuerst gehen wir ins Untergeschoss, den ersten Teil des Kunstwerks anschauen.\u00a0<\/span><\/p>\r\n Hier ist eine kleine Tafel, auf welcher gross \u201cAhnung\u201d draufsteht. Das ist wie ein T\u00fcrschild, neben der T\u00fcre. Und es sieht so aus, als w\u00fcrde es zum Zimmer geh\u00f6ren. Und dann gibt es hier Abk\u00fcrzungen, zum Beispiel ZW f\u00fcr Zukunftswerkstatt, das D f\u00fcr Dehnung zwischen der W\u00f6rtern, TBK Tuten, Blasen und Knotentechnik, GU Geschichten und Umwege, A offenes Atelier.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\r\n Der zweite Teil befindet sich im Lift, und den gehen wir jetzt anschauen.\u00a0<\/span><\/p>\r\n Hier im Lift hat es diese Liftbeschreibungen, das Liftschild. Und beim untersten steht \u201cAhnung\u201d, Stockwerk \u201cAhnung\u201d.<\/span><\/p>\r\n Hier im letzten Stockwerk sehen wir viele Kunstwerke in einem Glasgef\u00e4ss. Es hat zum Beispiel hier den Pfefferstreuer mit den Pfefferk\u00f6rnern und ein klassisches Buch mit Noten drin. Und eine Gitarre mit F\u00e4den daran.\u00a0<\/span><\/p>\r\n Der letzte Teil des Werks befindet sich hier bei der Mediothek. Und es ist ein grosser Spickzettel mit vielen W\u00f6rtern darauf. Es ist kein gew\u00f6hnlicher Spickzettel. Also der Spickzettel ist ganz gross an der Wand, also es ist eine ganze Wand. Ein paar W\u00f6rter sind markiert, zum Beispiel die \u201cMotivation\u201d oder \u201cSelbstvertrauen\u201d. Es hat auch Zeichnungen darauf.\tAlso eine in der Mitte, und diese Zeichnung ist angemalt mit Orange, Pink, Blau und Gelb.\u00a0<\/span><\/p>\r\n Dies ist das Kunstwerk \u201cMorgen habe ich wieder Ahnung\u201d von Chris Hunter und es befindet sich in der Mensa und der Mediothek der B\u00fcndner Kantonsschule. Das Kunstwerk ist 2018 realisiert worden. Das Kunstwerk besteht aus vier Teilen: es hat einen Stundenplan, eine T\u00fcrbeschriftung und Exponaten von Sonja Feldmeier, Hans-Peter Litscher, Florian Graf, Lysann K\u00f6nig, Fr\u00e4nzi Mad\u00f6rin, und Lutz Guggisberg. Und es hat auch noch einen grossen Spickzettel.\u00a0<\/span><\/p>\r\n Jetzt habe ich noch ein paar Fragen an Chris Hunter.<\/span><\/p>\r\n <\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Ciao Aisha, hier ist Chris Hunter. Sch\u00f6n, k\u00f6nnen wir \u00fcber diese Arbeit sprechen an der Kantonsschule in Chur. Und sch\u00f6n, hast du diese ausgew\u00e4hlt oder entdeckt, weil es ist ja nicht eine Arbeit, die man auf den ersten Augenblick entdeckt als Kunstwerk in einem Schulhaus oder an einem Schulhaus.<\/span><\/p>\r\n AISHA:<\/strong> Warum hat es das Wort \u201cAhnung\u201d im Titel? Und hat dies etwas mit der Schule zu tun?<\/span><\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Die Arbeit heisst ja \u201cMorgen habe ich wieder Ahnung\u201d. Also das spielt nat\u00fcrlich auf den Schulalltag an, wo man sagt, morgen habe ich wieder Mathematik, oder morgen habe ich wieder Biologie oder Turnen. Also man sagt, was f\u00fcr ein Schulfach man hat. Das ist schon ein Hinweis darauf, dass Ahnung eben auch ein Schulfach ist. Aber es ist nat\u00fcrlich auch ein Wortspiel damit, dass man sagt: \u201cIch habe keine Ahnung von dem.\u201d Oder vor einer Pr\u00fcfung \u201cIch habe keine Ahnung von diesem Thema\u201d. Und in diesem Fall hat man eben eine Ahnung. Und Ahnung ist f\u00fcr mich in dem Titel und in der Schule eigentlich ein wichtiger Begriff. Schulf\u00e4cher sind immer so ganz klar, also man weiss, um was es geht. Es gibt B\u00fccher mit Fakten dazu. Teilweise muss man auswendig lernen. Und Ahnung ist eben wie ein Gegenteil. Also bei Ahnung hat so ein bisschen eine Idee von etwas, was dort sein k\u00f6nnte. Aber es ist doch nicht so ganz klar.\u00a0<\/span><\/p>\r\n AISHA:<\/strong> Was sagt das ganze Kunstwerk eigentlich aus?<\/span><\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Und dies ist etwas, das ich doch ganz wichtig finde auch eben gerade f\u00fcr die Zeit nach der Schule, dass man so einer Ahnung nachgeht und dem vertraut, dass hinter dieser Idee etwas Interessantes und Wichtiges liegen kann. Und wenn ich mich zur\u00fcckerinnere an meine Zeit an der Kanti in Chur \u2013 ich bin auch dort zur Schule \u2013, wenn ich mich erinnere, das ich gelernt habe, das ich mitnehme konnte bis jetzt, und Dinge, die ich nicht einfach vergessen habe, weil ich sie nur mal schnell auswendig gelernt habe f\u00fcr eine Pr\u00fcfung, sind dies weniger Inhalte sondern Kompetenzen. Und eine Kompetenz ist eben auch f\u00fcr den Rest des Lebens, die man brauchen kann: wie kann ich \u00fcberhaupt etwas lernen? Wo finde ich meine Interessen? Und dies ist etwas ganz Wichtiges in der Schule, aber daf\u00fcr gibt es eben kein explizites Fach. Und darum habe ich das Fach \u201cAhnung\u201d erfunden. Und dies hat auch damit zu tun, dass man sich selber kennenlernt, herausfindet, was man interessant findet, wie man etwas lernt, wie man etwas verfolgt. Darum fand ich es auch passend, dass es eine mehrteilige Arbeit ist, die verteilt ist im Geb\u00e4ude, die auch nicht auf den ersten Blick erkennbar ist. Dass man auch dort, je \u00f6fter man daran vorbei geht, dies entdeckt und dar\u00fcber nachdenkt, und dass es etwas Zeit braucht, bis man die Zusammenh\u00e4nge aufsp\u00fcrt.<\/span><\/p>\r\n AISHA:<\/strong> Wieso ist das eine Kunstwerk als T\u00fcrbeschriftung dargestellt?<\/span><\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Du hast ja zuerst von der T\u00fcrbeschriftung gesprochen. Die ist, wie du gesagt hast, im Untergeschoss neben einer T\u00fcre, die immer verschlossen ist. Und dies ist eine T\u00fcrbeschriftung wie bei anderen Schulzimmern in der Kantonsschule auch, wo das Fach steht, es steht \u201cAhnung\u201d und dann hat es einen Stundenplan darunter mit den verschiedenen Unterf\u00e4cher oder Workshops, k\u00f6nnte man auch sagen, die es in dem Fach gibt. Also auch dieses Schulzimmer ist nur eine Ahnung, es existiert nur in der Vorstellung.<\/span><\/p>\r\n AISHA:<\/strong> Und haben diese vier Teile einen Zusammenhang oder nicht?<\/span><\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Und die anderen Teile der Arbeit haben auch alle mit dem zu tun. Also es gibt die Vitrine im ersten Obergeschoss, die du erw\u00e4hnt hast. Und diese Vitrine sieht so ein bisschen aus wie eine Vitrine f\u00fcr Anschauungsmaterialien in einem anderen Fach. Also wenn dies f\u00fcr die Biologie w\u00e4re, w\u00e4re dort drin vielleicht eine ausgestopfte Eule oder in Geographie w\u00e4ren verschiedene Kristalle oder so dort drin. Und dies ist nun die Vitrine f\u00fcr \u201cAhnung\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\r\n AISHA:<\/strong> Warum sind ander K\u00fcnstler*innen in deinem Kunstwerk dabei?<\/span><\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Daf\u00fcr habe ich andere K\u00fcnstler und K\u00fcnstlerinnen eingeladen, mir ein Objekt herzustellen f\u00fcr dieses Schulfach. Also ich habe ihnen gesagt, um was es mir in diesem Schulfach geht. Und die sechs verschiedenen K\u00fcnstler*innen haben eine Arbeit dazu gemacht. Das ist eine Arbeit von Lutz Guggisberg, so ein verkohlter Vogel. Dann von Lysann K\u00f6nig ein Glasmodell, von Florian Graf die Pfefferm\u00fchle mit den Pfefferk\u00f6rnern aussen dran, statt innen drin. Dann von Hans-Peter Litscher die Noten mit einer bestimmten Textstelle, die auf Ahnung hinweist. Und dann von Fr\u00e4nzi Mad\u00f6rin eine Textilarbeit, und dann noch von Sonja Feldmeier die Gitarre mit den k\u00fcnstlichen Fingern\u00e4geln und den geflochtenen F\u00e4den dran. Und dies sind auch nicht Objekte, die ganz klar erkl\u00e4ren, was Ahnung ist, weil eine Ahnung bleibt immer eine Ahnung, eine Idee, bei der man sich selber ein Bild machen kann, was ist dies f\u00fcr mich.\u00a0<\/span><\/p>\r\n Dann gibt es im Lift noch den kleinsten Teil von dieser Arbeit, der, wie du gesagt hast, ein Schild, auf dem Ahnung draufsteht, damit man weiss auf welchem Stockwerk man ist. Und in diesem Fall ist es das Stockwerk, wo man nur mit einem Schl\u00fcssel hinkommt. Also dies ist wie ein weiteres R\u00e4tsel. Also es hat zwar einen Weg in dieses Stockwerk, aber wenn man den Schl\u00fcssel nicht hat, findet man es auch nicht.<\/span><\/p>\r\n AISHA:<\/strong> Sind die W\u00f6rter auf dem Spickzettel willk\u00fcrlich ausgesucht worden oder hat dies einen Bezug zum K\u00fcnstler?<\/span><\/p>\r\n CHRIS HUNTER:<\/strong> Der gr\u00f6sste Teil ist der Spickzettel, und der ist beim Kopierapparat deponiert. Und beim dar\u00fcber Nachdenken, was ich machen k\u00f6nnte f\u00fcr diese Schule, war ich auch in der Kantonsschule unterwegs und habe beim Kopierapparat Vorlagen gefunden von Spickzetteln, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gemacht hatten. Ich habe dann gedacht, ich k\u00f6nnte f\u00fcr dieses Schulfach auch einen Spickzettel machen. Und dann gross vergr\u00f6ssern und als Tapete an der Wand anbringen. Und diese Begriffe auf dem Zettel sind auch Dinge, die f\u00fcr mich wichtig sind f\u00fcr die pers\u00f6nliche Entwicklung in der Schule, in diesem Lebensabschnitt, das ist ja ohnehin ein wichtiger Lebensabschnitt, bei dem nicht nur die Schule im Mittelpunkt steht, sondern auch ganz viel anderes. Und solche Begriffe findet man auf dem Zettel. Also eben \u201cMotivation\u201d, \u201cForscherdrang\u201d, Dinge, die man vielleicht schon mit der Schule in Verbindung bringt, aber auch Dinge, die ein bisschen entfernter sind. Zum Beispiel \u201cProduktiver Umweg\u201d, also dass wenn man mal nicht direkt auf die L\u00f6sung kommt, dass man auf den Umwegen vielleicht ganz andere interessante Sachen entdeckt. \u201cZweifel\u201d, dies ist auch ein Teil vom Weiterkommen, \u201cGeduld\u201d und \u201cNeugierde\u201d und viele andere Sachen.<\/span><\/p>\r\n Diese vier Teile von meiner Arbeit ergeben als ganzes Hinweise auf dieses Schulfach \u201cAhnung\u201d, dass es existiert in der Kantonsschule in Chur. Auch wenn ich dieses einfach erfunden habe f\u00fcr dieses Fach.<\/span><\/p>\r\n Ich hoffe, dies hat dir geholfen bei deinen Fragen und ich w\u00fcnsche dir, dass du vielleicht auch mal nur einem Gef\u00fchl oder einer Ahnung folgst, auf einem Weg irgendwo hin. Und auch wenn dieser Weg vielleicht ein Umweg ist, manchmal der interessantere oder produktivere Weg ist. In diesem Sinne: alles Gute und einen sch\u00f6nen Sommer!<\/span><\/p>\r\n <\/p>\r\n\r\n \u00b0\u00b0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n \"ART'S COOL\" oder \"Art is cool\"!<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Dies ist eine Begegnung mit einem zeitgen\u00f6ssischen Kunstwerk in der Schweiz, betrachtet, erkundet, und hinterfragt von jungen Menschen. Auf die Fragen der Jugendlichen geben wiederum die K\u00fcnstlerin oder der K\u00fcnstler auf ihre Weise eine Antwort. Ganz einfach, nicht?<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n In dieser zweiten Saison l\u00e4dt unser Podcast dich ein, Werke ausserhalb der \u00fcblichen Ausstellungsorte zu besuchen, meistens im Freien! Fast jede Woche entdecken wir gemeinsam eine k\u00fcnstlerische Sch\u00f6pfung, die irgendwo in der Schweiz im \u00f6ffentlichen Raum zu finden ist.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Heute ging es um \"Morgen habe ich wieder Ahnung\" <\/em>von Chris Hunter<\/a>, untersucht vom neugierigen Blick von Aisha. Verpasse nicht, das Kunstwerk in Wirklichkeit selber zu entdecken, und zwar in Chur bei der Mensa und der Mediathek der B\u00fcndner Kantonsschule.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Sammle zeitgen\u00f6ssische Kunst mit deinen Ohren! Die Webseite artscool.ch\/de<\/strong><\/a> pr\u00e4sentiert alle Episoden, die seit Herbst 2021 ausgestrahlt wurden. Eine vielf\u00e4ltige und wachsende Sammlung! Ausserdem findest du dort alle Portraits der jugendlichen Fans der zeitgen\u00f6ssischen Kunst, die Kurzbiographien der interviewten K\u00fcnstlerinnen und K\u00fcnstler und die Bilder der Werke.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Falls du zur Verbreitung des Podcasts ART\u2019S COOL beitragen m\u00f6chtest, z\u00f6gere nicht\u2026 in deinem Umfeld dar\u00fcber zu sprechen, den Podcast auf deiner bevorzugten Plattform zu abonnieren und mit f\u00fcnf Sternen zu bewerten. Du kannst uns auch auf Instagram folgen unter dem Account young_pods<\/a>.<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Der Podcast ART\u2019S COOL wird realisiert und ausgestrahlt mit der grossz\u00fcgigen Unterst\u00fctzung der Loterie Romande, dem Migros-Kulturprozent, der Oertli-Stiftung, der Sandoz-Familienstiftung, den Kantonen Aargau, Basel-Stadt, Bern, Genf, Glarus, Graub\u00fcnden, Obwalden, Sankt Gallen, Solothurn, Thurgau, Waadt, Wallis, Zug, Z\u00fcrich, und den St\u00e4dten Winterthur, Yverdon-les-bains, Zug und Z\u00fcrich.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Mit der Stimme von Florence Grivel in der franz\u00f6sischen Version und Stephan Kyburz in der deutschen Version.
Musik and Sounddesign von Christophe Gonet.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n